Mi confrontación con la docencia
M. en C. Luis Ignacio Sandoval Paéz, egresado de la
escuela superior de Física y Matemáticas, del Instituto Politécnico Nacional;
con un posgrado en Física y una maestría en Ciencias de la Educación.
En 1997, inicio la
aventura de ser docente en un Conalep, posteriormente ingreso en un CBT, en el
estado de México, en el cual continuo hasta la fecha. Un año después ingreso a
la UAEM Valle de Chalco y al Tecnológico de Estudios Superiores de Ixtapaluca.
En el 2002 ingreso en el Tecnológico de Estudios superiores del Oriente del
Estado de México.
Desde el inicio de mi
carrera docente, me percate de las fuertes deficiencias que los alumnos traen
con respecto a conceptos en matemáticas y que decir de los aspectos formales que
exigía el temario; dicha deficiencia se magnifica al inicio de la primera
década del siglo XXI; aunque notaba la problemática no lograba aterrizar las
ideas de como poder ayudar a los estudiantes a comprender conceptos formales en
matemáticas. Durante 4 años recabe información y en el 2003, organice un diplomado que se
impartió en el Tecnológico de estudios superiores del Oriente del Estado de
México. Posteriormente, inicio la maestría en ciencias de la Educación, la cual
me ayudo a aterrizar las ideas para dar comienzo al desarrollo de material
didáctico, acorde a las asignaturas de matemáticas para el nivel medio superior
y de acuerdo a las necesidades que presentan los alumnos.
¿Qué alimenta esa
inquietud mía?, el hecho de explicar temas a los alumnos y percatarse de que al
siguiente día no tiene idea del tema, es realmente preocupante. Tengo por
costumbre hacer un cuestionario a los alumnos al inicio de cada semestre, en el
cual, después de hacerlos reflexionar sobre el
tiempo que un alumno debe de dedicar al estudio para ser un estudiante
regular, se obtienen los siguientes resultados: el 80%, estudia cero horas a la
semana; el 15%, estudia entre una y dos horas a la semana; el 5%, estudia tres
o más horas a la semana.
¿Qué pienso y siento de ser
profesor? Es una pregunta inquietante, porque toca el aspecto emotivo. Aunque
en los inicios, fui profesor por necesidad; al pasar el tiempo nació el
sentimiento de dar lo mejor y más aún al notar una fuerte carencia entre los
alumnos, además de convivir con
profesionales en la educación (pocos pero los hay), profesores realmente
preocupados por su actividad y por el aspecto humano de los estudiantes.
Es realmente gratificante
encontrar colegas interesados en mejorar las cosas en el ámbito educativo, como
bien lo resaltan los siguientes comentarios:
Claudia Verónica Sandoval Mendoza
Víctor Manuel Sandoval López
Belén Sandoval
Eli
Gamaliel Sandoval Medina
Con respecto a la
trayectoria docente de Claudia Verónica Sandoval
Mendoza, hago resaltar un comentario: “Al inicio de la etapa en la educación
media superior, me sentí con la necesidad de desarrollar un proyecto, que se
vio reforzado, exactamente cuando comenzaron los programas basados en
competencias”.
Es interesante
encontrar docentes con la inquietud de desarrollar actividades diferentes.
Con respecto al
escrito de Víctor Manuel Sandoval López. Hago resaltar lo siguiente: “No me
explicaba como llegaban alumnos a la institución con preparación tan deficiente
en algunos casos”.
Como docentes, estamos
conscientes de que los alumnos que llegan a nivel bachillerato adolecen de
conceptos, en ocasiones básicos, de ahí, se puede tomar como uno de muchos
factores que existen en la problemática de la educación en México.
El escrito de Belén
Sandoval muestra su gran entusiasmo y hago resaltar uno de sus comentarios: “y
aunque yo tenga muchas ganas y capacidad para realizar no me dan esa
oportunidad, o me veo frenada por los maestros más antiguos; sin embargo y a
pesar de todos los contratiempo, trato en clases realizar mi trabajo con los
chicos de la mejor manera posible”.
Es agradable
encontrarse con personas entusiastas, que a pesar de los obstáculos, siguen
adelante, porque saben que están haciendo lo correcto.
El escrito de Eli
Gamaliel Sandoval, muestra su interés por adaptar para hacer más accesibles las
nuevas tecnologías a los alumnos, pues como es sabido por todos, los recursos
son escasos, además de su interés por identificar realmente las necesidades de
los alumnos mediante un diagnostico al inicio del semestre; resalto parte de
sus comentarios: “Como proyecto de titulación en la maestría, programé y
personalicé las plataformas moodle y docebo para crear asesorías virtuales”,
“Generalmente la primer clase del semestre realizo un diagnóstico a los alumnos
para identificar de dónde tengo que partir, también en cambios de temas”.
Con respecto al comentario de Delia
Vázquez Salinas: “Considera que como en todo subsistema educativo existen
anomalías y/o cosas con las que uno como docente no está de acuerdo, como por
ejemplo la unificación de criterios para el acceso e intercambio de
subsistemas, la forma en que se manejan la administración, el poco valor que le
dan al trabajo del docente, etc. Pero también entiendo y tengo claro que cada
día yo como docente debo ver hacia adelante”.
Es importante resaltar la raíz de
la problemática en el aspecto educativo y hacerse oír como docente, pero más
importante es que a la vez que se critica, se muestren propuestas prácticas
para minimizar el problema que se presente en el nivel bachillerato con
respecto al aprendizaje de los jóvenes estudiantes.
Es cierto
que la experiencia da esa capacidad, la de poder detectar problemáticas y
soluciones viables para situaciones distintas, ya que aunque los recursos en
general sean escasos, se pueden buscar oportunidades para mejorar día a día en
el quehacer docente.
¿Qué ha significado ser docente en
educación media superior? Desde mi perspectiva, depende del contexto. En lo
personal, ha tenido aspectos gratificantes, pues es un trabajo directo con
jóvenes que se están formando profesionalmente, aunque también algo estresante,
porque no solo batallas con las personalidades de los estudiantes, también se
lucha con el sistema educativo, ya que persigue fines distintos a las
necesidades reales de los estudiantes. Resumiendo este aspecto, el ser docente significa dar lo mejor de
uno mismo y luchar por ser el mejor para poder ayudar más.
Tengo motivos de satisfacción, y
bastantes, pues no pasa un semestre sin que al menos un alumno me dé las
gracias por la atención que se le da. También es motivo de satisfacción que el
material que he hecho sirva tanto para alumnos y profesores además, también me
siento orgulloso de actuar por convicciones y de manera profesional.
Al pasar los años, también han
pasado cosas, detalles que causan frustración, unos provocados por un servidor
y otros por el sistema o compañeros de trabajo. En ocasiones soy muy directo al
decir las cosas y eso es desagradable
para algunos, en especial para aquellos que tienen estados depresivos.
Lamentablemente, vivimos en una época donde el 25% de los jóvenes tienen
estados depresivos y es difícil en ocasiones detectar quien se encuentra en ese
estado. El no lograr las expectativas por tanto obstáculo que se presentan, es
causa de insatisfacción. Y aunque en ocasiones me sienta perdido, es bueno
luchar para hacer una vereda que con el tiempo se convertirá en una avenida.
Con respecto al tiempo que he estado en la
especialización, se puede vislumbrar que son épocas de cambio, pero que aun
tardará algunos años en alcanzarnos la aplicación total de la tecnología en el
proceso enseñanza-aprendizaje. Hace falta plataformas didácticas, que realmente
ayuden a los jóvenes, no es únicamente escanear y subir material el la red;
hace falta el diseño de material, acorde
a cada disciplina; hace falta la capacitación real de profesores, y más aun,
hace falt aun cambio de cultura que ya se esta dando.
